习近平总书记指出：“要在党史学习教育中做到学史明理，明理是增信、崇德、力行的前提。”做到学史明理，需要掌握运用好说理教育的方法，要深刻认识运用说理教育法的重要意义，明确“理”的基本内涵，注重“说理”的方式，从而增进党史学习教育的效果，达成学史明理的目标。

一、深刻认识说理教育法在党史学习教育中的重要意义

说理教育法也称为理论教育法，是指教育者通过一定的具体方式阐述某种思想理论，启发开导教育对象，以理服人的教育方法。在党史学习教育中运用好这个方法，具有重要意义。

有利于升华党史学习教育的效果。说理，顾名思义就是“讲清道理”，同时也包含着让受教育者认可道理，践行道理之意。理论上清醒是政治思想上坚定的前提。在推进党史学习教育中，运用好说理教育法，将党史中蕴含的深刻道理讲清楚讲明白，进而在思想上实现学史增信、崇德，在行动上实现学史力行，使党史学习教育落地落实，为满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家凝聚起宏大力量。

有利于增强党史学习教育的系统性。说理教育法的主要目的和内容就在于对理论作出深入剖析和充分阐释。它不仅仅是单一的课堂知识讲授，还包括围绕理论教育展开的理论宣传、理论培训、理论研讨等多种形式和启发式、互动讨论式、案例式等具体方法，这一系列形式和方法构成了说理教育的体系和方法论，为说清楚道理提供了系统的保障。因此，在党史学习教育中有效运用说理教育法有益于将党史知识在一个比较完整的框架内实现整合和结构化，构建起党史知识树，使党史学习教育达到理论化系统化的效果。

有利于提升党史学习教育的感召力。说理教育法强调用以理服人、情理结合的方式进行宣传教育和思想引导，最终达成人们情感认同的目标。正如古希腊哲学家亚里士多德所言：“说服是通过听众动感情而产生效果的。”因此，在党史学习教育中充分运用好说理教育法，大量挖掘党史中的英雄人物、红色故事等感性材料，坚持以理服人与以情感人相统一，从而推动人们的认识从感性状态上升为理性状态。这将更加有效地增强党史学习教育说服力与感召力，从而提升内化于心，进而外化于行的实效，最终实现“学党史、悟思想、办实事、开新局”的目的。

二、重点明确党史学习教育中“理”的基本内涵

马克思说：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”说理教育法以“理”为核心，那么党史学习教育中，要明哪些理呢？习近平总书记强调：“要从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理，弄清楚其中的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。”这一重要论述为我们指明了党史学习教育中明理的基本内涵。

要讲清楚中国共产党为什么能这个理。“中国共产党之所以能”源于党的先进性、党的价值理念和党的发展动力三个维度。首先，这源于党自身的先进性。先进性是马克思主义政党的本质属性。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。在百年奋斗历程中，党始终坚持以马克思主义为指导，为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕的“两大历史任务”而英勇牺牲、不懈奋斗，始终走在时代和潮流的前列。其次，这源于党始终坚持以人民为中心的价值理念。中国共产党是为人民谋幸福的政党。自成立之初就提出党“是为无产群众奋斗的政党”，要“到群众中去”“组织群众、引导群众”。在百年奋斗历程中，中国共产党自始至终把群众路线作为党的生命线和根本的工作路线，践行“全心全意为人民服务”的根本宗旨，并把“坚持全心全意为人民服务”正式写进党章，强调“党除了工人阶级和最广大人民群众的利益，没有自己的特殊利益”。将“是否有利于提高人民的生活水平”作为衡量一切工作是非得失的判断标准，强调“人民就是江山，江山就是人民”。将“以人为本”作为科学发展观的核心要义，将以人民为中心作为核心价值理念，把增进人民福祉、促进人的全面发展作为第一要务和奋斗目标，充分彰显了党始终坚守的为民情怀和不忘初心的本色。最后，这源于党勇于自我革命的内在动力。勇于自我革命，是中国共产党最鲜明的品格和最大的优势。在百年奋斗历程中，党之所以能从一个最初只有50多名党员的小党成为一个拥有9100多万党员的世界第一大党，并且连续执政70多年，这正是源自于党始终坚持真理修正错误，具有“刀刃向内”的勇气和强烈的自我革命精神，积极地同来自内外的各种错误思想作斗争，不断地实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

要讲清楚马克思主义为什么行这个理。“马克思主义之所以行”源于马克思主义的科学性、人民性和实践性三个维度。首先，它是科学真理。马克思主义是一个系统的、完整的、科学的理论体系。唯物史观的创立和剩余价值理论的发现是马克思主义的两大贡献，它科学地揭示了人类社会发展的一般规律，资本主义运行的特殊规律以及实现共产主义的历史必然性。尽管当今世界发生了深刻变革，但马克思主义以它自身的开放性、包容性和发展性，不断回应着人类社会面临的新挑战，保持着自身旺盛的生命力。其次，它是人民的理论。马克思主义是关于无产阶级和全人类实现解放的最科学、最彻底的理论体系。它为人类探求自身解放，实现自由全面发展和最终建立一个没有压迫、没有剥削、人人平等、人人自由的共产主义社会指明了奋斗的方向。正如习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上所言：“马克思主义之所以具有跨越国度、跨越时代的影响力，就是因为它植根人民之中，指明了依靠人民推动历史前进的人间正道。”最后，它是实践的理论。马克思主义不是教条而是行动的指南。它在与中国革命、建设和改革开放具体实际相结合的过程中，产生了毛主席思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。中国特色社会主义进入新时代，习近平新时代中国特色社会主义思想为迈向民族复兴的伟大征程提供了行动指南和根本遵循。马克思主义中国化的成功实践，无可争辩地证明了马克思主义的实践伟力。

要讲清楚中国特色社会主义为什么好这个理。“中国特色社会主义之所以好”源于中国历史发展的规律、中国特色社会主义的内涵和实现中华民族伟大复兴梦想三个维度。首先，这是历史与人民的选择。在近代中国的苦难历程中，无数仁人志士经过各种尝试都未能解决中国的前途和命运问题，而中国共产党把马克思主义的真理与中国实践相结合，带领中国人民推翻“三座大山”，成立了新中国；带领人民成功进行社会主义改造，开展社会主义建设探索；带领人民实行改革开放取得辉煌成就，成功开创了中国特色社会主义；中国特色社会主义进入新时代，党继续带领人民致力于实现中华民族伟大复兴而接续奋斗。在这一历史进程中，人民始终紧紧地团结在党的周围，积极支持和拥护中国特色社会主义事业。这充分印证了只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴的历史逻辑。其次，这彰显了“四个自信”的根本力量。中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度和文化组成的统一整体，其内部各要素相辅相成、相互促进。其中，中国特色社会主义道路是实现路径，中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障，中国特色社会主义文化是精神动力，四者统一于中国特色社会主义伟大实践。百年奋斗历程中找到的道路，形成的理论，建立的制度，丰富的文化，是中国特色社会主义最基本的内核，也是我们自信的基础和源泉。最后，这是实现中华民族伟大复兴的人间正道。实现中华民族伟大复兴，是近代以来中华民族最伟大的梦想。经过革命和社会主义建设，党团结带领人民群众不懈奋斗，实现了民族独立和人民解放。改革开放的伟大觉醒，使中国大踏步赶上时代，推动了中国特色社会主义事业的伟大飞跃。中国特色社会主义进入新时代，党准确把握社会主要矛盾新变化，开启全面建设社会主义现代化国家新征程，使中华民族在实现国家富强和人民幸福的伟大征程中展现出前所未有的光明前景。历史充分证明，中国特色社会主义道路走得对、走得通、走得好，是引领中华民族实现伟大复兴的人间正道。

三、注重党史学习教育中“说理”的方式

“理”的彻底性是说理教育法的前提和内容，而“党史学习教育有自身的特点和规律，要发扬马克思主义优良学风”，就要“推进内容、形式、方法的创新”，运用合理恰当的说理方式可以提高党史学习教育的实效性。

“说”要避免单向灌输。党史学习教育中，一方面强调教育者“以理服人”的主导性和权威性；另一方面需要受教者发挥能动性，经过引导进行自主学习和自我构建，达到对“理”的认知和践行，从而实现党史知识内化和外化的有机融合。因此，在党史学习教育中应注意避免采取单向灌输模式，不能将“理”的“灌输”简化为“注入式”或“填鸭式”的单一教育方法。

“说”要讲究语言艺术。苏霍姆林斯基说过:“语言是一种最精细、最锐利的工具，我们的教师们应当善于利用它去启迪学生们的心扉。”在党史学习教育中，教育者应不断提高自身语言文字的运用能力，注意语言的艺术，善于表情达意，优化语言载体表达“理”的内容，有效增强语言文字的感染力与亲和力，以使党史学习教育达到最佳效果。

“说”要注重情感共振。理论教育不是无情感的理论说教，在党史学习教育过程中，要注意对人们进行情感的引导，坚持情理交融，以实现教学双方的情感共鸣。首先，要在把握人们情感认知发展规律的基础上，善于选择利用教育时机，对其进行思想引导；其次，在理论教育过程中，要善于表达透露自己的情感，达到以情动人、以情感人、以情化人的教育效果；最后，情感是主体对客观事物的情绪体验，积极的情感有利于人们接受教育者所传达的教育内容，消极的情感容易导致人们对“理”和教育者的抵制。因此，在党史学习教育过程中，要善于运用正向情感去感染和引导受教育者。

“说”要创新表达形式。随着新媒体时代网络信息技术的快速发展，互联网已经从图文时代跨入到宽频时代，受教育者的感知体验值得高度重视。因此，说理教育法的运用需要因时而进、因势而新。要善于运用网络信息技术将理论内容以更加新颖的形式表现出来，比如发挥好文艺作品的生动性，创作和拍摄尊重史实、内容优质的优秀影视剧，丰富党史教育的“教具”。再如官媒推送的党史知识动画电影等等，通过图像化的方式把理论话语、政治话语转化为大家喜闻乐见易于接受的网络话语、生活话语，更加有效地增强党史学习教育的吸引力与活力。

（作者单位：四川省委党校党建教研部）