为深入学习贯彻全国、全省党校（行政学院）校长（院长）会议精神，高县党校以系统观念、学员特点、需求导向、成效检验为抓手，切实提升教学布局、教学对象、教学内容及教学评价的针对性，有力有效推动基本培训落地落实。

一、抓系统观念，提升教学布局针对性

紧扣培训对象更加全面、培训内容更加科学、培训方式更加多样、培训学制更加灵活、培训周期更加合理的目标，结合实际，研究制定《高县县委党校基本培训方案》，精心谋划教学布局。一是科学谋划培训方案。认真总结上年度培训工作经验，广泛征集全县各级部门、单位培训需求，结合全县全年重点工作，会同县委组织部认真商议制定培训计划，合理规划年度培训计划和方案。2024年拟举办各类培训班30期，培训党员干部2147人次。二是统筹优化培训班次。坚持系统观念，注重统筹谋划、协同发力，加强与组织部门沟通对接，细分培训对象，设置基层党员轮训暨优秀返乡农民工党员专题培训班等各类进修班3期、培训班12期、专题研讨班及其他班次15期，进一步扩大培训覆盖面。三是合理规划培训课程。以服务县委县政府中心工作为着力点，加强与组织部及相关部门的沟通对接，从供需两端同时发力，精准制定培训课程，更好满足组织需求、岗位需求和干部需求。本年度新开发案例式、研讨式等互动式课程及地方特色课程5门。

二、抓学员特点，提升教学对象针对性

把教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层级、不同岗位干部的特殊需要结合起来，在认真落实党校教育培训相关要求基础上，针对基层干部的教育培训需求，以干什么就学什么、缺什么就补什么为切入点，增强教育培训的实效性。一是根据学员类别分类培训。将学员进行合理分类，为每个群体提供针对性强的培训。针对新入职的公务员，开展必要的政治理论、法律法规和职业道德等方面培训；针对青年干部旨在提高其政治素质和工作能力；针对基层干部，主要围绕政策解读、工作方法等开展培训，最大限度增强培训效果。二是根据学员层次分级培训。结合学员的知识水平、经验背景等因素设计相应培训内容。针对科级领导干部等“关键少数”群体，突出政治能力和领导能力培训；针对年轻党员干部培训，注重强化政治训练，突出党的创新理论教育、党性教育以及斗争精神和斗争本领的培养。三是根据学员岗位分岗培训。坚持从工作实际出发，结合干部管理、专业技术、社会工作等岗位需求，以专业化能力提升为重点，针对性开展涉及法律、经济、管理、社会工作等12个领域的专题培训，不断提高培训精准度。

三、抓需求导向，提升教学内容针对性

坚持把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为主题主线，不断强化党的理论教育和党性教育，加强履职能力培训，使培训内容紧扣新时代新征程党的中心任务。一是加强党的理论教育。紧跟党的理论和实践创新步伐，开展原著导读、案例教学、小组研讨、现场教学、理论考核等培训活动，引导学员学懂弄通新时代党的创新理论的科学体系和内在逻辑，掌握贯穿其中的立场观点方法，做到学思用贯通、知信行统一。近两年党的理论教育课程占总课时的53.1%。二是加强党性教育。坚持“党校姓党”根本原则，课程涵盖党的理想信念、党的宗旨、党的纪律和规矩等重要内容，在培训学制1个月以上主体班中，开设专题党性分析课程，引导党员干部树立正确的世界观、人生观和价值观，增强党性观念和纪律意识。近两年党性教育课程占总课时的42.2%。三是加强履职能力培训。聚焦乡村振兴、基层治理、防范化解重大风险、高质量发展等重大任务，通过课堂教学学发展理论，外出培训学发展经验，不断提升党员干部履职能力，为县域经济社会高质量发展贡献力量。

四、抓成效检验，提升教学评价针对性

创新学员考核评价方式，在党校培训班中推行学员表现全程纪实管理考核，建立全方位评价体系，探索训后跟踪考核机制。一是健全学员管理制度。每个培训班均成立临时党支部，加强学员思想政治教育和日常管理，形成“四个一”制度（每天一篇教学日志、每班一篇培训综述、一本调研文章汇编、一本教学成果汇编）。实行“双班主任”制度，在课程教学、班级活动、外出考察以及意识形态、廉洁自律规定等方面进行全过程精细化管理。二是开展学习成果检验。通过“考勤登记”“课堂表现”“理论测试”等方式进行量化考核，依据总成绩的高低评选出优秀学员和优秀临时支委干部。将学员撰写的“调研文章”“心得体会”择优刊载在微信公众号，并编印成册呈送相关领导审阅。三是开展实践跟踪检验。建立考察、考试、考评“三位一体”综合验收体系，通过领导出题、部门开题、学员答题，召开调研成果汇报会，促进培训成果转化利用。结合干部考察工作，全面分析了解学员培训前后变化情况，择优选用到更加重要的岗位，把学习成果转化为推动工作的强大动能。

 （供稿：高县县委党校）