学位研究生教育作为校（院）“三位一体”办学格局中的一极，从诞生伊始，就与教研部门紧密相连、唇齿相依。近几年，特别是全国研究生教育会议以来，校（院）学位研究生教育与教研部门建设互相促进，创新形成把握“基线”、聚焦“主线”、探索“高线”协作模式，携力推动校（院）事业高质量发展迈上新台阶。

一、把握教学“基线”，合力做实校院中心工作

《中国共产党党校（行政学院）工作条例》指出，教学是党校（行政学院）的中心工作。课程学习是我国学位和研究生教育的重要环节，其质量是研究生教育教学的生命线，教学工作是教研部门应当履行的首要职责，是研究生教育应当开展的第一任务。为提升教研部门人员教学质量，赢得学生尊重，研究生教育从三个方面着力，一是以精品课打造赋能。从2021年开始，研究生教育开展了以团队申报、部门审查、集体打磨、专家评审、整改提质为主要环节的精品课建设，3年来锻造形成课程团队23个、打造精品课程21门和精品教材2门，形成了以精品课建设带动教学质量整体提升的良好态势。二是以冲击奖项提质。为顺应教育部在研究生教育领域单列教学成果奖，强化研究生教育在高等教育中的鲜明导向，2023年，校（院）出台制度性文件将省级教学成果奖大分值纳入学位授权点建设考评激励项目，推动硕士研究生精品课建设横向应用的同时向纵向跃升。三是以教学历练磨底。在校（院）教育布局中，学位研究生教学任务与校（院）主体班教学工作相当。各教研部门教师在登上主体班讲台前，大多数都是经历过1—2年的研究生教学工作，可以说研究生教育为校（院）教师，特别是初登讲台的青年教师提供了不可多得的历练平台、展示舞台。

二、聚焦科研“主线”，联动厚植校院发展支撑

《中国共产党党校（行政学院）工作条例》指出，科研工作是党校（行政学院）发展的基础支撑。校（院）研究生教育经过30多年的实践，现已形成了“5+2”学位授权点布局和较为稳定的24个研究方向（专业领域）。为服务教研部门形成特色鲜明的学科体系，助力教研人员“一个人一辈子一国课”目标实现，学位研究生教育一是搭建学术交流桥梁，借助学位研究生教育“入圈”，采取“走出去、请进来”等多种形式加强与高校、科研院所之间的学术交流，为教研人员开阔学术视野、共享学术信息、发出党校声音提供交流平台，进一步提高党校学术话语权和社会影响力。二是服务学术团队建设，发挥学术带头人率带作用，依托24个研究方向（专业领域）整合教研部门内部和部门之间有相同学术共识、相同学术兴趣和共同学术追求的人员联合组建学术团队，并按照“定额资助、重点奖励”的思路，在每年配套定额建设经费的前提下，根据各个研究方向（专业领域）建设实绩，以考评激励的形式给予增量奖励，发挥绩效分配的杠杆作用和业绩考核的导向作用，激发团队人员投身科研、潜心研究、合力攻坚。三是助力学术成果产出，依托导师组多带一、一带多和多带多的指导形式，探索形成“课题牵引、导师主导、学生参与”的科研协作机制，发挥校（院）“3+15+35”智库体系作用，通过课题研究、社会调研、集体训练等形式，推动形成教学相长、学学相长、师生共进的良好局面，助力师生产出高质量科研成果。

三、探索评估“高线”，协同夯实校院事业根基

国务院学位委员会、教育部《学位授权点合格评估办法》指出，学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度和研究生培养管理制度的重要组成部分。有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。一直以来，校（院）学位研究生教育是依托教研部门办学，始终秉承的是“以学位点建设带动学科发展、以学科发展夯实党校事业根基”办学理念。为对接评估工作“天线”，激发教研部门动力活力，筑牢校（院）事业根基，学位研究生教育从制度建设入手，一是创新实施学位授权点建设考评激励，坚持以国家标准、突出党校特色为工作取向，全面融入学位点周期性合格评估指标体系，采取细化量化学科建设成效的形式，进一步强化一级学科牵头教研部门的统领作用和二级学科承办教研部门的支撑功能。二是组织开展教研部门创新驱动考评（研究生教育部分），系统梳理教研部门在研究生教育中的主要工作，将硕士研究生精品课建设、研究生教育教学活动、学位点建设情况、学位论文指导质量和师德师风问题等影响因子较高的项目纳入考评体系，助推教研部门开展学位研究生教育、服务校（院）事业发展能力。三是加强硕士研究生导师管理服务，出台硕士研究生导师管理办法、硕士研究生培训管理办法和优秀硕士研究生导师评选办法等系列文件，让教研人员在该项事业中干事有舞台、成长有平台、优者登奖台，助力导师成为党校资源中的资源、财富中的财富。

     （作者分别系四川省委党校研究生部主任、四川省委党校研究生部工作人员）