2023年7月25日，习近平总书记亲临四川省广元市视察，在翠云廊驻足凝望千年古柏，嘱咐要把古树名木保护好，把中华优秀传统文化传承好。殷殷嘱托催人奋进，广元市委党校备课组以翠云廊千年古柏为鲜活教材与核心载体，精心打造《追寻翠云廊千年足迹赓续古蜀道生态文明》现场教学微党课，引导学员从千年生态实践中汲取精神养分，在学思践悟中强化生态责任担当，让生态文明理念真正入脑入心、落地生根。

立足地方特色 精准确定主题

一堂优质的现场教学课程，选题是灵魂，必须紧扣时代需求、贴合教学实际、彰显地方特色。翠云廊不仅是广元的生态名片，更是承载中华优秀传统生态文化、践行习近平生态文明思想的鲜活载体。这片全世界最大的人工古柏林，历经千年风雨仍郁郁苍苍，背后蕴含的植柏护柏传统、制度传承与官民共识，正是生态文明思想最生动的历史注脚和实践样本。基于此，这堂课以翠云廊千年古柏为“活教材”，通过追溯植柏护柏历史、探寻千年生态文明传承之要、提炼值得借鉴的宝贵经验和实践启示，让学员在现场教学的过程中深刻领悟习近平生态文明思想的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，实现听有所悟、观有所感、行有所循。

遵循思想脉络 打磨框架内容

为让本课程兼具思想深度与感染力，我们着力从结构与内容两方面精心打磨课程设计。一方面，确保逻辑清晰。提纲是党校党课的“骨架”，必须逻辑清晰、层层递进，才能引导学员循序渐进领会核心要义。本课程采取“回顾历史—提炼实践—经验启示”三段式提纲，既实现了内容层次分明，又契合学员认知规律，为高质量授课筑牢结构根基。另一方面，力争内容生动。翠云廊的生态保护史是一部浓缩的中华传统生态文化史，我们查阅《剑阁县志》等地方文献20余部，走访文物保护专家、退休护林员12人，系统梳理“历代官民接力护柏”历史主线，从制度保障、官民协同、科学管护三个维度提炼实践经验，结合总书记关于生态文明建设的最新要求，以及四川生态保护实际任务，提出保护好古树名木、传承好文明密码、利用好绿水青山三方面经验启示，通过史实与现实的呼应、经验与启示的衔接，让课程内容更加生动鲜活。

突出现场特质 增强教学实效

起初，我们沿用传统党课“理论讲解+PPT展示”的模式准备授课内容，过度注重历史史实堆砌与理论条文解读，前几次试讲时效果未达预期。试讲后的复盘研讨中，我们认识到：现场教学微党课的优势在“现场”，关键在“互动”，核心在“共鸣”，必须打破传统授课模式，把古柏、蜀道作为“活教材”，把历史故事作为“连接线”，让学员从“听众”变为“参与者”。为此，我们从三个方面优化授课技巧：一是通过“看”增强代入感。将上课地点选在翠云廊古柏群中，引导学员近距离观察古柏苍劲枝干，触摸树皮上的历史纹路，查看古树“身份证”编号，通过“所见即所学、所感即所悟”的方式增强教学的代入感。二是通过“讲”帮助消化吸收。采用“实地讲解+现场授课”的递进式教学模式，先由讲解老师结合实景讲述古柏的历史渊源与文化底蕴，让学员建立直观认知，再由授课老师展开深度解析，将实地所见与理论知识衔接呼应，让理解更透彻、吸收更扎实。三是通过“悟”深化认知与践行自觉。在现场教学中专门设置学员提问环节，鼓励学员围绕翠云廊历史渊源、政绩观内涵、生态文明实践等内容主动发问，实行教师针对性回应、学员间补充交流的双向互动。

凝聚集体智慧 打造精品党课

为打造好这堂翠云廊生态文明现场教学微党课，广元市委党校专门成立了课程开发团队，历经两个多月、12次集体研讨、8次修改完善，最终形成成熟授课方案，充分体现了党校“集体备课、共同提升”的优良传统。这堂课还得到了省委党校领导、专家的悉心指导，从理论深度、授课技巧等方面提出建议，让课程更贴合干部培训需求。正是这种“领导牵头、专家指导、团队协作”的集体备课模式，推动了这堂课质量的不断提升，受到了培训学员的广泛好评，并被评为市级现场教学精品课程。

提炼实践启示 促进教学提升

翠云廊古蜀道生态文明现场教学这堂课程的打造，让我们得到三点启示。一是选题要上接天线、下接地气。这堂课程的成功，首先在于选题上准确把握了习近平生态文明思想和习近平总书记来川来广视察重要指示精神的内涵要义，又立足广元翠云廊的地方特色，实现了“国家战略”与“地方实践”的有机结合。因此，课程选题必须紧跟党中央决策部署，紧扣地方发展实际，既要体现政治高度，又要贴近实践一线，让理论教学有依托、有载体、有温度，避免“空对空”的困境。二是框架要逻辑清晰、层层递进。现场教学时间有限，15分钟的微党课更需要紧凑的逻辑框架。这堂课程的提纲从历史到现实、从现象到本质、从理论到实践，层层递进、环环相扣，让学员能快速把握核心内容。基于此，课程框架构建要坚持主线鲜明、层次清晰、重点突出，避免内容零散、逻辑混乱，让学员在有限时间内既能掌握理论要点，又能明晰实践路径。三是内容要凝聚集体智慧、反复打磨。优质课程不是“一人之功”，而是集体智慧的结晶。这堂课程的打造，离不开跨学科教师的协同、多方专家的指导、学员反馈的优化。从中可深悟，课程建设要通过集体备课机制，强化跨学科协作，反复打磨、动态优化，在反复讲授中不断提升课程质效。 （作者单位：广元市委党校）