2025年新修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》明确提出，“党校（行政学院）应当不断提高教学质量，提升教学的政治水平、政策水平、学术水平、专业水平，增强针对性和实效性。”这一要求为新时代党校（行政学院）高质量发展指明了方向。面对干部教育培训中仍存在的理论与实践脱节、教学供给与学员需求错配、科研与教学“两张皮”等问题，必须坚持以系统思维推进教研深度融合，探索构建“问题导向—团队攻坚—实践反哺—成果转化”的闭环机制，切实提升教学的穿透力、吸引力与影响力。

一 以问题为导向，重塑教研价值目标

提升教研实效性，首要在于明确“为何研”“为谁研”。当前部分教研活动存在“为研而研”“重科研轻教学”的倾向，亟需回归服务教学、服务学员、服务决策的本源。一是聚焦学员“真需求”。通过课前问卷、课中互动、课后访谈等方式，系统收集学员在理论理解、政策把握、实践应对中的困惑与期待，建立“学员问题清单”，确保教研选题源于实践、回应关切。二是破解教学“真难题”。针对学员反映的“理论不解渴”“案例陈旧化”“方法单一化”等问题，组织专题攻关，推动教学内容动态更新、教学方法持续创新。例如，围绕“中国式现代化县域实践”“基层治理数字化转型”等热点难点，开发一批具有时代感、地域性、操作性的教学案例。三是服务党委政府“真决策”。将教学中积累的基层声音、实践经验提炼为政策建议，形成“教学发现问题—调研验证问题—研究解决问题—成果服务决策”的链条，彰显党校智库功能。

二 以协同为路径，创新教研组织形态

传统教研多以教研部或个人为单位，存在学科壁垒高、资源整合难、协同效率低等问题。应推动组织形态从“单兵作战”向“团队攻坚”转变。一是组建跨学科项目团队。根据重大选题需要，打破教研部界限，整合哲学、经济学、党史党建、公共管理等多学科力量，形成“理论+政策+实践”复合型研究团队。例如，在“共同富裕政策落地机制”研究中，可联合社会学、财政学、乡村振兴等领域专家协同攻关。二是深化“校地协同”机制。与地方政府、产业园区、基层单位共建教研基地，开展“蹲点调研”、“解剖麻雀”式研究，获取一手资料，开发真实、生动、有深度的教学案例。三是探索“线上+线下”融合教研。依托全国党校（行政学院）系统网络平台，开展远程集体备课、视频教研、云端研讨，打破时空限制，促进经验共享与智慧碰撞。

三 以转化为核心，打通教研融合链条

教研一体的关键在于“融”与“通”，必须打通科研成果向教学转化的“最后一公里”。一是建立成果双向转化机制。推动高质量科研成果进课堂、进教材、进专题，同时将教学中形成的典型案例、学员见解反哺科研，形成良性循环。可设立“教研转化专项基金”，支持教师将研究报告转化为教学专题或决策建议。二是打造精品教学产品。通过“集体备课—试讲打磨—专家评审—示范推广”流程，推出一批“金课”“经典案例”“教学指南”，形成可复制、可推广的教学范式。三是健全评价激励机制。将教研融合成效纳入教师绩效考核、职称评定和评优评先体系，重点评价其在教学创新、案例开发、决策服务等方面的贡献，引导教师从“重论文”转向“重实效”。

四 以智能为支撑，赋能教师专业发展

在数字化转型背景下，应积极运用人工智能、大数据等技术手段，提升教研精准化与教师自适应发展能力。一是构建教师发展数字画像。通过分析教师授课数据、科研产出、学员评价等信息，生成个性化发展报告，精准识别优势与短板，辅助制定研修计划。二是智能推荐教研资源。基于教师研究方向与教学任务，自动推送相关政策文件、学术前沿、典型案例，提升资源匹配效率。三是优化教研空间与流程。利用AI辅助进行教学设计优化、讲稿润色、课堂反馈分析，减轻教师事务性负担，使其更专注于教学创新与深度研究。

五 以制度为保障，夯实教研生态基础

教研实效性的提升离不开系统性制度支撑。一是加强顶层设计。校（院）务委员会应将教研融合纳入发展规划，成立由分管校领导牵头的专项工作组，统筹教学、科研、人事、信息化等部门协同推进。二是加大资源投入。设立专项教研经费，保障调研、团队建设、平台运营等支出；合理安排教师工作量，保障其有充足时间投入教研活动。三是营造崇尚研究的文化氛围。定期举办教研沙龙、成果发布会、优秀团队评选等活动，鼓励探索、宽容失败，形成“人人参与教研、人人受益教研”的良好生态。

提升党校（行政学院）教研活动实效性，是贯彻落实新修订《条例》的必然要求，也是推动干部教育培训高质量发展的关键抓手。唯有坚持目标导向、问题导向、结果导向相统一，构建教研一体新格局，才能真正实现教学有深度、科研有温度、决策有力度，为培养造就高素质干部队伍提供坚实支撑。

（作者单位：山东省委党校教师进修学院）