作为来自长江上游县级党校的教师，如何把“习近平生态文明思想”这篇“大道理”讲好讲活？笔者通过深入调研、反复论证，打造了一堂“案例式+访谈式”教学课——《老物件里见“思想”》，以“小切口”讲“大道理”，让课堂既接“天线”又接“地气”，得到学员肯定。

精选案例·选择典型

笔者在江安一竹业大镇调研时了解到，从上个世纪90年代开始，当地就拉开了保护生态环境、人与自然和谐发展的序幕。这个过程中，当地党员迎难而上、敢为人先、甘于奉献，涌现出了一个个感人的事迹：有接力守护国有林场35年、不计个人得失的叔侄俩，有发扬愚公精神修路、变绿水青山为金山银山的村支书，有率先关停自家造纸作坊、另谋生路的村会计，有承继父亲遗愿、建设生态美好家园的全国人大代表。

笔者先后十余次、历时一个多月、行程数百公里，与当事人面对面沟通交流，采访了20多名当地干部群众，对典型案例进行深入调研，获取第一手资料，形成近5万字文字材料，拍摄100多张照片，录制30多段视频，为课程的开发积累了丰富的原始素材。

紧扣主线·层层递进

在走访几位当事人的过程中，笔者发现，他们家里，还保存着与这些事件密切相关的老物件：接力守护国有林场35年的叔侄俩，当叔叔年迈再也不能巡山护林时，他把用了15年的砍刀送给侄子，要求侄子继续守护这片山林；发扬愚公精神修路、变绿水青山为金山银山的村支书，是村里最后一个修好楼房的人家，在杂物间，20多年前修路用的铁锤安静地躺在角落里；率先关停自家造纸作坊、另谋生路的村会计，把一张土法造纸时舀纸用的竹帘保留了下来，并告诫自己的孩子“要给子孙后代留条活路”，他的女儿承继父亲遗愿，放弃在国企优越的工作，返乡创业，带领乡亲们闯出了一条生态优先绿色发展的道路，并当选为第十四届全国人大代表。

由此，课程的主线呼之欲出：以砍刀、铁锤、竹帘三个老物件作为主要线索，邀请当事人把实物带到课堂，让实物与人物共同“现身说法”，用最鲜活的案例生动诠释“习近平生态文明思想”的群众基因、基层实践、科学内涵、时代价值。

知行合一·融会贯通

习近平生态文明思想，是马克思主义基本原理同中国生态文明建设实践相结合、同中华优秀传统生态文化相结合的重大成果，更是广大党员干部、人民群众日用而不觉的共同价值观念。无论采取什么样的教学方式，其目的是要贯通这一思想的理论与实践，讲清楚事理、学理，特别是其中的内在逻辑，只有讲清楚了，才能感染人、教育人，才能“内化于心、外化于行”。

笔者认为，砍刀、铁锤、竹帘具有极强的象征意义，从不同方面、不同角度生动诠释了习近平生态文明思想——既要绿水青山，也要金山银山，坚持在发展中保护、在保护中发展：一把锈迹斑斑的砍刀，见证着基层共产党员不计得失无私奉献的优秀品质，他们让山更青、树更绿、竹林更茂盛；一把开山劈石的铁锤，凝聚着基层共产党员迎难而上团结奋斗的宝贵精神，他们把穷乡僻壤变得畅通无阻；一张提前“退休”的竹帘，彰显着基层共产党员推动生态优先绿色发展的坚定信念。

打通了理论与实践之间的鸿沟，才能架起活学与活用的桥梁，这是打造这堂课最为“痛苦”的旅程，也是笔者深刻领悟习近平生态文明思想的心路历程。

巧用新技·活化课堂

如何更好地呈现案例，增强现场感、生动性、说服力？笔者决定，采取“案例+访谈+表演”的复合型教学方法。

首先，上课地点选择在剧场进行。对剧场舞台进行适当布景，综合运用剧场先进的舞台技术，营造出具有年代感的氛围，直观呈现三个老物件的同时，更便于开展人物访谈，并适应表演的需求。

其次，上课采取“1+1+1+1+N”的方式。即1名上课教师作为主持人，3名访谈嘉宾依次上台开展访谈，“N”是指课堂上穿插音乐、视频、PPT、场景表演等，充分调动课堂气氛。

同时，尝试开展课堂直播、录播。鉴于本堂课需要动员各方面力量协同配合，具有一定难度、适合网络传播等特点，学校决定同步直播、录播。当然，这也跟上课教师和嘉宾带来了不小的压力。

众智共创·打磨精品

为打造好这堂课，江安县委党校专门成立了课程开发团队，由笔者牵头负责。从课程设计、调查研究、课件制作、现场教学到录制剪辑等，每个环节分工明确，相互协作。

这堂课还得到了来自省委党校、市委党校专家的悉心指导，从课程框架搭建到理论深度挖掘，从案例鲜活呈现到课堂过渡衔接，专家先后多次与课程开发团队面对面交流，指出存在的问题和具体改进意见。在试讲的过程中，还邀请中青班的学员全程参与，从学员的角度给课程提出了宝贵的意见建议。这些都为这堂课的成功推出奠定了基础、提供了保障。这堂课不仅成为该县党校主体班深受学员欢迎的一堂课，还获得市级精品课程。

沉淀思考·延展启迪

《老物件里见“思想”》这堂课的打造，让笔者得到三点启示。

一是课程开发必须搞好调查研究。除了读原著、学原理，更重要的是要结合工作实际搞好调查研究。县级党校具有贴近基层和实际的优势，通过聚焦主题主线，挖掘鲜活案例，全面了解细节，科学加工改造，为学员呈现真实、生动的教学案例，“用身边的榜样教育人”，可以极大地增强课堂的吸引力和感染力。

二是基层党校教师要做“多面手”。基层党校教师虽然具有贴近基层的优势，但同时又存在理论修养欠缺的劣势，这就要求大家要加强理论学习，特别是自觉加强对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，用理论武装头脑，“装满一桶水”。同时，还要锻造自己的授课本领、讲话艺术，乃至于PPT制作、AI智能运用、拍照摄影等方方面面的技能，都需要有所涉及、能懂会用。

三是基层党校课堂既要有理论的深度，也要有实践的鲜活度，但更多还是要侧重于实践的鲜活度。只有将习近平新时代中国特色社会主义思想融入具体案例、实践工作中，用身边的人讲身边的事、树身边的典型，才能使学员在感同身受的同时，深刻理解新思想，并转化为干事创业的不竭动力。

（作者单位：江安县委党校）