案例教学对于提升基层干部解决实际问题的能力以及增强教学的实效性具有显著价值。然而，当前基层党校仍存在部分教师与学员对案例教学的重要性缺乏认识、案例开发质量参差不齐、教学方法相对单一、师资队伍能力良莠不齐等问题，在一定程度上制约了案例教学效能的充分发挥。笔者认为，可通过构建“精准化案例开发—双师型师资培养—立体化实施路径—闭环式成效评估”机制，推动案例教学从“形式上创新”向“效能上提升”转变，提升教学质效。

精准化案例开发：

构建“需求导向+动态更新”的资源体系

一是建立“党委政府—党校教师—党校学员”三级联动案例采集机制。紧密对接党委政府中心工作，制定年度案例开发清单。组织教师开展蹲点调研，挖掘具有本土特色、贴近实际的鲜活案例。鼓励学员分享工作中的典型事件，包括成功经验与失败教训，整理完善后纳入案例库。

二是打造“功能—层级—形态”三维立体案例矩阵。开发多种类型的案例，以满足不同教学目标的需求。精心设计“宏观政策—中观实践—微观操作”案例链，形成层层递进、系统全面的认知体系。制作“视频案例”“情景模拟案例”“数据可视化案例”等，增强案例的直观性和代入感，提升教学效果。

三是完善“动态更新”淘汰机制。建立案例生命周期管理制度，每年定期对案例库进行全面评估。对于“政策过时、情境失真”的案例，予以淘汰；对于“实践发展、经验迭代”的案例，进行更新升级。确保案例始终贴近现实需求。

双师型师资培育：

构建“理论深耕+实践淬炼”的能力体系

一是实施“双向赋能”培养计划。建立“教师基层蹲点制度”，明确规定党校教师每年到乡镇、村（社区）挂职或调研，全程参与基层治理实践项目。构建“专兼结合”师资库，邀请基层党委书记、优秀村（社区）书记、行业主管部门负责人等担任兼职教师，形成协同教学模式。

二是开展案例教学专项训练。打造案例开发工作室，组织教师系统学习“案例撰写六要素”，通过开展案例改写比赛、优秀案例说课等活动，提升教师的文本建构能力。培训课堂引导技能，训练教师掌握“开放式提问—追问深挖—冲突激发—共识凝聚”的引导技巧。

立体化实施路径：

构建“多元互动+深度卷入”的教学体系

一是创新“三阶九步”教学流程。在课前准备阶段，实行发布案例预习清单、组建异质化学员小组、提供延伸阅读材料3个步骤；在课堂实施阶段，实行情境导入、问题聚焦、分组研讨、全班分享、理论升华5个步骤；在课后转化阶段，实行实践迁移步骤。

二是拓展“沉浸式+场景化”教学形式。开展现场案例教学，将课堂搬到基层治理现场，实现“看现场—析案例—学经验”的有机结合。开展角色扮演教学，设置“镇长办公会”“村民协商会”等模拟场景，学员扮演“决策者”“群众代表”“利益相关方”等不同角色，体验基层工作的复杂性和挑战性。开展大数据辅助教学，开发“数字孪生案例”，提升学员的科学决策能力和数据素养。

闭环式成效评估：

构建“过程管控+成果转化”的反馈体系

一是建立“三维度”教学评估机制。进行学员参与度评估，对学员在案例教学过程中的参与度进行量化评估，提高学员的学习积极性和参与度。进行教学过程评估，对教师在案例教学中的各个环节进行综合评价，形成多源反馈，促进教师专业成长和发展。进行成效转化评估，建立“训后跟踪台账”，对学员单位进行回访，实现培训效果的持续跟踪和优化。

二是打造“成果转化”增值链条。让案例成果政策化，将案例教学中提炼的基层创新经验进行系统总结，形成咨询报告，推动“教学成果”向“治理政策”转化。让案例资源工具化，将典型案例改编为《基层工作实操手册》《矛盾化解指南》等实务读本，并配套“政策依据速查表”“风险防控清单”等实用工具，帮助学员解决工作中的问题。让案例影响长效化，通过举办案例教学成果展、基层治理创新大赛等形式，搭建学员交流平台，促进跨区域经验的复制推广。

（作者单位：沐川县委党校）