2025年9月，《习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系和教学大纲》（党员、干部教育培训使用）（以下简称《大纲》）正式出版发行。《大纲》作为党员、干部教育培训领域中纲领性的资料，以习近平新时代中国特色社会主义思想“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”为主要内容，设置了26门课程，并明确了每门课程的教学目的、重点、形式等关键要素。其公开发行是将教育的一般规律与党校教育特殊性相结合的又一次深化，充分体现了中央层面越来越重视党校教育规律的研究，更为全国党校系统落实基本培训课程设置提供了内容参考依据。基层党校和基层党校教师需深刻领会《大纲》发行的深远意义，并从组织和个人两个维度协同发力推动其落地应用。

一、深刻认识《大纲》公开发行的里程碑意义，深化应用自觉

第一，从习近平新时代中国特色社会主义思想本身来讲，《大纲》公开发行系统呈现了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。《大纲》以3门总论课程和23门分论课程系统呈现，为基层理论工作者研究阐释习近平新时代中国特色社会主义思想提供了重要参考。

第二，从对习近平新时代中国特色社会主义思想的研究角度讲，《大纲》的公开发行，意味着对它的研究已经达到了一个新阶段。基层党校应结合党校的性质定位和基本任务，充分把握习近平新时代中国特色社会主义思想的课程体系，着力在体系化建构、学理化阐释、大众化传播上下功夫。

第三，从《大纲》公开发行的预期效果来讲，其目的在于推动党的创新理论体系化融入教学、规范指导党员干部培训工作。基层党校应主动作为、细化执行，将《大纲》的宏观指导转化为具体的教学科研行动。

二、强化组织推动，将《大纲》作为全面落实基本培训的重要指南

基层党校作为培训党的基层干部和普通党员的主阵地、主渠道，应发挥组织优势，将《大纲》的应用放在学校高质量发展的战略层面进行谋划和推进。

一要以《大纲》为核心内容开展校本培训，建强教师队伍。新修订的《条例》对人才队伍建设提出了更高要求。《大纲》的公开发行，为落实《条例》精神、开展针对教师队伍的校本培训提供了标准化、权威性的内容依据。基层党校应将《大纲》作为教师队伍建设的“核心教材”，通过共读、共研、共议、共备等多种形式开展学习研讨活动，引导教师既充分把握习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系的宏观体系，又准确把握其核心要义和教学要求。这不仅是铸牢党校姓党根本原则、提升教师专业素养的内在需要，也是全面落实基本课程的现实要求，更是赋能基本培训必然举措。

二要以集体研究深化内容把握，凝聚教学共识。基层党校师资人数相对较少，不同专业背景的老师针对26门主题课程的把握和理解在客观上存在参差不一的情况，基层党校应建立健全常态化集体备课制度。特别是要围绕中央组织部、中央党校关于规范地方党校（行政学院）基本培训班次和课程设置的通知和中央党校（国家行政学院）办公厅关于印发2025年春季学期地方党校（行政学院）相关班次基本课程的通知文件有关精神，组织教师开展深入的专题研讨、说课评课、课程打磨等，将意见统一到《大纲》规范上来，共同准确把握每一专题的教学目标、教学内容、教学重点等，形成高质量的标准教案和教学规范，确保讲全讲准。

三要以方法创新推动教学转化，提升教学质量。公开发行的《大纲》不仅明确了教学内容及重点，也新增了教学方法的建议。基层党校应根据《大纲》建议，着力落实新修订的《条例》要求，努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式和研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式等互动式教学方法，加大案例教学力度，推进案例库建设。要在努力开发习近平新时代中国特色社会主义思想的地方实践课程的同时，加强网络平台建设，努力实现信息技术与教育教学深度融合，着力破解理论灌输的枯燥感，增强教学的吸引力、感染力与说服力，使党的创新理论真正能够入耳入脑入心，提升培训的质效。

三、增进个体自觉，将《大纲》作为教师专业成长的案头必备

《大纲》的最终落地，需要每一位党校教师的深刻理解和深度运用。在调研中，我们发现基层党校教师对《大纲》的公开发行还存在知晓度不高、尚未应用以及应用不充分等情况。广大基层党校教师必须增强应用自觉，实现从“要我学”到“我要用”的转变。

一要将其作为“案头书”，常学常新深化理解。基层党校教师不能将《大纲》视为一次性文件一学了之、置诸高阁，而要真正将其置于手边案头，作为日常教学科研工作的重要遵循和首要参考，养成随时翻阅、对照研究的习惯。还要在工作中跟进学习相关理论的最新成果，与时俱进地深化对相关内容的理解，做到理论发展一步，学习就跟进一步，认识就深化一步，教学内容就丰富一步。

二要将其作为“工具书”，精准指导教学实践。基层党校教师在备课、授课、专题开发、科研咨询等各个环节，要主动将《大纲》作为工具书。在备课时，要严格落实《大纲》对每门课程教学内容和重点的规定；在理论研究时，要以《大纲》所给内容为基础深化对相关理论的体系化、学理化研究；在指导工作时，要从《大纲》中寻找权威阐释和理论依据，通过反复的“对照—实践—反思”循环，提升运用《大纲》指导实际工作的能力。

通过组织系统推进与教师个体自觉的有机结合，基层党校方能让《大纲》赋能基本培训的作用得以彰显，最终推动新时代党员干部教育培训工作高质量发展。

（作者系营山县委党校副校长）