当前，县级党校正经历从格局性变化向内涵式发展转变，2025年新修订的《中国共产党党校（行政学院）工作条例》也对教师队伍提出了更高要求。党校教师作为理论建设主体，撰写高质量理论文章成为其必须锤炼的看家本领。学术理论研讨会作为思想碰撞平台，能检验成果、拓宽视野、提升水平，将静态研究转化为动态对话，是推动理论建设从“书斋”走向“讲台”和“实践”的关键一环。充分认识并善用这一平台，对于新时代党校事业的高质量发展具有深远意义。

一、深刻把握县级党校教师参与学术理论研讨会的核心价值

（一）是党校履行核心职能的必然要求

《中国共产党党校（行政学院）工作条例》明确指出，党校是教育培训干部和党员的主渠道、党的思想理论建设的重要阵地、党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。这一“三位一体”的职能定位，决定了党校必须将理论建设摆在突出位置。学术理论研讨会作为理论创新的重要载体，为党校履行核心职能提供了有效路径。一方面，通过研讨会的理论交流，能够深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的研究阐释，推动党的创新理论时代化、大众化；另一方面，研讨会汇聚的智力成果，直接服务于党委、政府决策，彰显了党校智库价值。

（二）是党校理论体系建设的核心抓手

党校理论建设不是零散的知识堆砌，而是系统化的体系构建。学术理论研讨会通过聚焦特定主题，能够整合研究力量、形成学术共识，推动理论研究的系统化、专题化。以四川省委党校与省社科联等联合举办的“四川省马克思主义学会年会”为例，该系列会议长期围绕“马克思主义中国化时代化”主线展开研讨。通过这一平台，全省党校系统形成了涵盖经典著作研究、重大理论阐释、地方实践探索的系列成果，构建起具有四川特色的党校理论研究矩阵。这种以研讨会为纽带的协同创新模式，有效避免了研究碎片化，提升了党校理论建设的整体效能。

（三）是党校教师能力提升的关键路径

党校教师肩负着“为党育才、为党献策”的使命，其理论素养和学术能力直接决定教学质量。学术理论研讨会为教师提供了“理论练兵场”，通过撰写参会论文，倒逼教师系统研读经典著作、跟踪理论前沿；通过会议交流，能够接触不同学科视角、拓展研究思路；通过专家点评，能够发现自身研究短板、明确改进方向。这种能力的提升，最终会转化为课堂教学的深度和科研服务的厚度。

二、多措并举为县级党校教师参与学术理论研讨会赋能保障

（一）强化顶层设计

校委会应将学术理论研讨会工作列入年度工作要点和科研发展规划，与教学、咨政工作同部署、同检查、同考核。校长应定期听取科研部门关于研讨会信息、教师参与情况及成果汇报，亲自协调解决工作中遇到的困难和问题。领导的重视不能停留在口头上，更要体现在行动上，如亲自带队参加重要研讨会、主持校内高水平学术论坛、为获奖教师颁奖等，形成鲜明的“头雁效应”，在全校营造“以学术为荣、以研讨为要”的浓厚氛围。

完善制度保障，建立刚性激励机制。出台教师参加学术会议管理与奖励办法，以制度形式明确参会要求、经费支持、成果认定与激励措施。例如，可将“每年至少参加一次高水平学术理论研讨会并提交论文”作为教师特别是教研骨干的年度考核基本要求；将入选全国性、区域性重要研讨会的论文，视同核心期刊论文，在职称评聘、岗位定级、评优评先中给予同等甚至更高权重；设立“学术会议专项经费”，并对获得优秀论文奖的教师给予奖励。通过制度“指挥棒”，变“要我参会”为“我要参会”。

（二）建立信息跟踪机制

构建多渠道信息搜集网络。常态化跟踪国家社科基金、中央党校（国家行政学院）、各省市社科联、重点高校及权威学术期刊的官方网站和公众号，建立“研讨会信息数据库”。同时，加强与上级党校、省社科联的沟通联系，争取第一时间获取内部会议信息。通过校内OA系统、工作微信群、科研公告栏等渠道，将征集主题、截稿日期、会议级别等关键信息精准推送给相关教研部的每一位教师。

建立年度研判与定向指导机制。教师结合自身学科优势和前期研究积累，提前谋划选题，进行“靶向式”准备。对于一些重大主题，可组织跨学科团队进行集体攻关，变“单兵作战”为“集团冲锋”，提高论文的竞争力。

（三）实施全过程质量管控

严把“选题关”。研讨会主题发布后，应立即组织校内相关领域专家召开选题论证会，对教师提交的初步选题进行“会诊”，从政治方向、学术价值、创新程度、实践意义等方面提出修改意见，帮助教师找准切入点。

严把“撰写关”。为每位青年教师或申报重要研讨会的教师配备一名上级党校专家担任指导教师，从框架搭建、文献梳理到观点提炼、文字打磨进行辅导。同时，组织校内预评审，邀请校内外专家对论文初稿进行评审，提出具体修改意见，确保论文在投稿前达到较高水准。

严把“转化关”。研讨会的结束应是成果转化的开始。一是向教学转化，鼓励教师将论文核心观点、最新研究成果融入主体班课堂，开发新的教学专题，让理论“活”起来。二是向咨政转化，对于具有决策参考价值的论文，指导教师修改提炼为高质量的决策咨询报告，通过《党校专报》等渠道报送党委、政府。三是向科研转化，支持教师将参会论文进一步深化、拓展，修改后投稿至核心期刊，形成更高级别的学术成果。通过“一果多用”，最大化地释放学术理论研讨会的价值。

（作者单位：青神县委党校）