专题教学，是指围绕特定主题或领域，通过系统讲授、深度阐释、互动研讨等形式，帮助学员深化理论认知、提升专业素养、增强实践能力的核心教学方式。它是党校主体班次最常用、最基础的教学方式，也是检验党校教学质量的重要标尺。本文立足基层党校教研工作实际，聚焦专题教学提质增效关键环节研思对策，努力为提升基层党校专题教学质量提供实践参考。

一、当前基层党校专题教学中存在的主要问题

●教学内容的前沿性与针对性有待增强

部分课程迭代更新节奏偏慢，对“十五五”时期四川发展战略布局、核心使命、主攻方向解读阐释不够系统透彻。部分教师学情研判不精准，未能精准锚定干部履职困惑与能力短板，教学供给与学员现实需求匹配度不足。同时课程统筹谋划不足、碎片化开发特征明显，体系架构缺乏整体性逻辑性，交叉重复问题时有发生。

●教学方法的互动性与实战性有待深化

当前虽普遍推广案例式教学改革，但传统灌输讲授仍占主导，学员课堂参与度、思维活跃度不足。多数课程仅简单堆砌案例素材，停留在浅层“案例展示”，未能实现深度剖析研讨的“案例教学”转型，对学员研判形势、破解难题、统筹落实的实战思维淬炼不足。加之基层优质本土案例储备参差不齐、教学模式创新单一，部分教师对互动教学认知浮于形式，无法实现思想共鸣、思维碰撞、认知共进的深层课堂互动。

●教学开发的精细化与规范化有待提升

常态化闭环备课体系尚不健全，不少课程仍依赖教师“单兵作战”，缺少团队研磨、集体把关、综合打磨环节。新课程准入审核标准宽松，部分新课未经多轮试讲打磨、严格评审核验便直接进入主体班次。教学评价反馈链条衔接不畅，学员评课意见梳理研判流于表面，复盘提升机制虚化，难以以评促改、以评提质。

二、提升基层党校专题教学质量的对策建议

●把握专题教学基本维度，让教学质量“准”起来

突出政治性，筑牢教学根本高度。无论是基础理论讲授还是现实问题解析，选题立项、备课研课、课堂讲授全过程严守政治原则。特别是习近平新时代中国特色社会主义思想相关专题，必须确保政治方向不偏、政治立场不移，恪守意识形态底线，杜绝“低级红”“高级黑”各类偏差问题，守住党校课堂政治生命线。

强化学理性，深挖理论阐释深度。立足党校教学优势，精准推动政策文件、会议精神的政治话语向规范化学理话语、通俗阐释话语转化。讲深讲透习近平新时代中国特色社会主义思想，关键在于做到“三个讲清楚”：讲清楚其时代背景和实践基础，讲清楚其核心要义和精神实质，讲清楚其马克思主义立场观点方法。同时，紧扣干部能力提升、基层治理难题等选题深耕溯源，依托扎实理论功底贯通政理、学理、事理，讲清底层逻辑、讲明核心要义。

注重现实性，厚植教学实践温度。坚守理论联系实际根本方针，全程贯穿鲜明问题导向。讲深讲透习近平新时代中国特色社会主义思想，必须紧密联系基层发展实践、紧密联系干部履职实际、紧密联系学员思想困惑，将宏大理论与乡村振兴、基层治理、高质量发展等具体工作深度结合，真正把理论学习成果转化为推动发展的实际能力。

体现互动性，提升课堂育人效度。树立师生“双主体、平等化”教学理念，教师立足学员视角优化语言表达、精简内容架构、设计交流环节，强化课堂代入感、情感共鸣感、知识获得感，真正实现教学相长、学学相长。

●优化教学开发策略，让课程体系“活”起来

坚持需求导向，对标规范筑牢根基。对标基本培训要求，确保习近平新时代中国特色社会主义思想相关课程占据主体地位。统筹主干理论课、基础必修课、特色专题课布局，构建标准化全覆盖、层级清晰、衔接有序的基础课程矩阵。

坚持特色导向，深耕资源打造精品。深挖区域红色底蕴、人文积淀与资源禀赋，立足地方发展实际精准谋划选题；紧扣当地中心工作与基层治理实践，打造贴合地域实情、赋能干部成长的精品教学内容。特别是在习近平新时代中国特色社会主义思想地方实践方面，要深入挖掘本地贯彻落实的生动经验，形成具有辨识度的特色课程。

坚持问题导向，系统推进案例开发。紧扣党委政府年度重点工作、改革攻坚任务，推动案例教学由浅层素材展示向深度复盘剖析升级，引导学员研规律、找路径、练本领，全面锤炼实战履职能力。尤其要围绕习近平新时代中国特色社会主义思想在基层的实践，开发一批有深度、有温度、有说服力的教学案例。

●健全课程打磨机制，让集体备课“实”起来

集中定课，精准锚定供需契合点。严格对照中央党校课程体系要求的同时，紧密结合地方发展战略，构建“上级要求+实际需求+地方特色”三位一体定课机制。特别要确保习近平新时代中国特色社会主义思想相关专题的年度更新和持续深化。

团队备课，凝聚集体智慧攻坚力。根据年度新课程清单，按照专业相近、优势互补原则组建备课团队，实行组长牵头统筹、骨干分工攻坚、全员集中研讨备课模式，常态化交流研课、碰撞思想、破解教学重难点。

学术审课，严把课程质量政治关。依托教学督导组、学术委员会等学术评审组织，落实“讲稿初审+现场试讲+集中点评+综合评分”刚性流程，学术组织全程听课，从严审核政治导向、授课逻辑、课件质量、语言规范，全方位防范教学风险。

专家导课，拔高专业授课水准。建立常态化专家导课机制，通过修改打磨讲稿、专题教研座谈等形式，优化课程架构逻辑、创新互动教学模式、精准遴选适配案例，夯实专业授课根基。

学员评课，倒逼课程质量再提升。完善常态化科学化学员测评反馈机制，形成“学员评价—反馈整改—质量提升”的闭环管理，以学员真实感受检验教学成效，倒逼教师常态精进业务、优化课堂，构建教有所思、学有所获、双向赋能的良性生态。

（作者单位：雅安市委党校）