恰当运用实例，突破教学难点

——《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课教学交流

众所周知，高校思想政治课历来不是学生们追捧的对象。一方面是由于政治理论宽泛，距离学生实际生活较远；另一方面是有些理论难懂，很多时候往往正是几个重要的理论难点，成为阻碍学生理解的拦路虎。正所谓教学相长，在近两个学期的教学实践中，只要找准难点的突破口，恰当运用历史知识或当前社会中的实例，能很好的引导学生正确理解知识点，从而达到教学目的。本文试通过几个例子来探讨教学中恰当运用实例的重要性。

案例一：在讲国际战略和外交政策部分，可以举我国对南海问题的政策——搁置争议，共同开发。南海即南中国海，由于其重要的国防战略价值、航道战略价值和丰富的自然资源价值，使本不存在领土主权争端的南海地区，在20世纪60年代南海油气资源勘察报告公布以后，引起各方关注，矛盾开始凸现出来。加之80年代初出台的《联合国海洋公约法》存在缺陷的规定，给南海周边国家在专属经济区和大陆架界定问题上的冲突埋下了隐患。整个南海，包括东沙、西沙、南沙河中沙四大群岛，共有岛礁二百七十多个。其中，南沙群岛由二百三十多个岛、洲、礁、滩组成，但露出水面的仅约五分之一。在这露出水面的五分之一中，除中国大陆控制的7个礁和台湾控制的太平岛，其他43个岛礁你别被越、菲、马占据。越南通过出兵占领，至今已占据29个岛礁。菲律宾派兵占据9个岛礁。马来西亚武装占据5个岛礁。此外，东盟小国文莱也对南海部分岛屿提出主权要求，印度尼西亚虽然未对南沙公开提出主权要求，但依据《国际海洋法公约》某些条款，单方面宣布200海里专属经济区，实际侵占我国传统海疆5万平方公里。针对南海问题，1988年5月中国外交部的《关于西沙群岛和南沙群岛备忘录》指出：“中国一贯主张和平解决国与国之间的争端，在南沙问题上也是如此。正是本着这种精神，中国主张将南沙群岛问题暂时搁置一下，将来商量解决。”即基本原则“搁置争议，共同开发”。因为我国目前正处于重要的战略机遇期，推进经济与社会全面发展是中心任务，对内建设和谐社会，对外走和平发展道路的国家战略，使得中国必须保持作为中国重要周边环境的东南亚的稳定。这个例子就能很好的证明我国的和平外交政策。

案例二：在讲马克思主义中国化的提出这一讲中的革命特殊性问题时，我认为重要的是将新旧民主主义革命的区别讲清楚。中国近代史是中华民族灾难深重的历史，经过仁人志士不懈的艰辛探索，最终选择了马克思主义这个理论武器作为我国革命的知道思想。但仅有了这个理论武器就够了吗？答案是否定的。因为还存在一个对待马克思主义的态度和方法的问题，原因就是我们有自己特殊的国情和特殊的革命性质。特殊的国情就是近代中国社会是一个半殖民地半封建社会，那么，由这个特殊的社会性质所决定的中国革命也表现出自己的特殊性：中国革命既不同于西方完全的资产阶级革命，也不同于无产阶级的社会主义革命，更不同于旧式的农民革命，因为他要推翻的是帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山。中国半殖民地半封建社会的性质决定了中国革命的性质是资产阶级民主主义革命，而不是无产阶级的社会主义革命。也就是说，要推翻封建制度，那么这场革命的性质就必然是资产阶级民主革命。但是为什么又有新旧民主主义之分呢？为什么共产党领导的中国革命叫新民主主义革命呢？因为，五四运动以后的中国革命，已经不是旧式的一般的资产阶级民主主义革命，而是新式的特殊的资产阶级民主主义革命，即新民主主义革命。新民主主义革命虽然在性质上与旧民主主义革命一样，从属于资产阶级民主主义革命的性质范围，但又有着严格的区别于旧民主主义革命的新特点：一是革命领导权不同。旧民主主义革命的领导者是资产阶级，工人阶级只是追随资产阶级参加革命；新民主主义革命则由无产阶级及其政党——中国共产党领到。二是时代条件不同。新民主主义革命发生在十月革命之后，属于世界无产阶级革命的范畴。三是革命的指导思想不同。旧民主主义革命以资产阶级民主主义思想为指导；新民主主义革命以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导。四是革命目标与革命前途不同。旧民主主义革命是要在中国建立资产阶级专政的国家和资本主义的社会制度；新民主主义革命则要在中国建立以工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的国家，然后过度到社会主义社会，最终目标是实现共产主义。这样学生就把中国革命的特殊性搞清楚了。

案例三：在中国特色社会主义经济一讲中，分析计划经济弊端时，通过举下面这个现实的例子，让学生很直观的理解。在沈阳市区的一条普通马路上，路的一边是生产铜的沈阳冶炼厂，路的另一边是需要铜的沈阳电缆厂。由于隶属关系不同，这两家企业竟被一条仅仅30多米宽的马路隔断了近40年。时任沈阳冶炼厂厂长的王保安说：“马路对面就是沈阳电缆厂，它是用铜大户，我们是产铜大户，但是当时来看，在20世纪80年代中期的时候，他不能直接上我这儿来买，我也不能直接卖给他，他买电解铜需要到南方去，到几千公里以外。大概运费起码每吨增加四五百块钱。造成一个红铜大旅行。”时任沈阳电缆厂副厂长的刁成山说：“也不是说，我们不上他们那儿买；也不是说，他们不卖给我们。一个是，我们归机械部管；他们归冶金部管。我们用的原材料呢，是机械部调拨给我们的。这不，一年，我用1.7万吨，那么就增加500多万。当时是计划经济，因为计划呢，任务国家给下，原材料国家给调拨，所以说，企业和企业之间根本不存在直接对话。”这个例子就说明了计划经济时代，我国经济管理的方法是行政手段，经济计划主要通过行政指令和实物调拨来实现，市场调节的作用非常微小，甚至于没有市场调节。这样政企不分，统得过死，忽视市场规律的计划经济的弊端可见一斑。

案例四：在讲社会主义政治一讲时，在回答为什么我国不能实行多党制这个问题时，可以引用亨廷顿的一个研究发现来佐证。亨廷顿跟踪了80个发展中国家，时间跨度是1945年或其独立日到1966年，发现：一党制国家26个，发生政变6次，占25%；一党独大国家18个，发生政变6次，占33%；两党制国家16个，发生政变7次，占44%；多党制国家20个，发生政变17次，占85%。亨廷顿的结论是：在高度现代化的国家，政党数量多寡无碍于它拥有强壮之势，而低度现代化的国家，一党制可强可弱，而多党制却毫无例外都是软弱的。在现代化中国家，多党制与高水平的政治制度化和政治安定是不能共存的，在现代化中国家，多党制是软弱的多党制。可以给学生们一点启示。

很多人认为政治课就是背书，我不同意这个观点，问题症结在于没有理解，一旦理解了，道理讲通了，记住就是顺其自然的。