胡雯，四川省委党校(行政学院)区域经济教研部主任，教授，经济学博士。四川省有突出贡献的优秀专家人选、学术和技术带头人后备人选，省区域经济学会常务理事。

近段时间在主体班课间或下课时，总遇到三两个学员来询问：“老师，请问在哪里能看到您对相关问题发表的文章和见解呢？”其实过去也有类似的事情发生，但对我的触动没有这么深。经历了参加用学术讲政治精品课程的准备和打磨过程后，我开始对这类问题特别在意起来，总会被这类问题驱使着去考问自己“是不是能够给别人看到的文章和见解太少”？

关于用学术讲政治，我和同事们一开始有很多困惑，在实践中也遇到了一些难题。我的课程便是在这样一种渴盼破解困惑的冲动下，在和同事们不断讨论争论的情况下逐渐形成的。我们对供给侧结构性改革提出3年多来诸多的理论追问、观点争辩、问题发现、方向思索，以及如何以用学术讲政治的方式予以呈现等问题进行深入探讨，然后带着这些思考尝试架构起一个学理性的解释框架，并努力用实践中的数据、案例和行动去丰满这个学理“骨架”。应该说，这是一个包含着集体智慧的成果，团队的思想碰撞，总能迸发出人意表的“火花”。

习近平总书记曾指出：“一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。”这句话所蕴含的辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，对于我们思考如何用学术的框架、思维及话语体系讲好一门课程具有深刻的启示意义。历史、现实、未来是具有相通性的。党中央在2015年提出供给侧结构性改革，是基于当时对全球经济大势和我国经济发展阶段性特征的科学研判，而今天中国经济的结构性问题，则又是经济发展的历史路径及其内在逻辑的累积结果。从理论上去厘清导致今天结构性问题的历史演进逻辑，恰如医生须诊断清楚诱发病症的“因”才能有效对症下药开出药方，也即才能真正理解供给侧结构性改革在当前要做些什么、在今后要朝向何方？这不仅需要我们能够用“学理”思维去讲清楚这个“因果”，并努力澄清一直以来的诸多理论疑问，更需要我们用实践去对理论结论予以证实，并触动和启发听者联系实际工作、产生更深更远的思考。

今年是我到党校工作的第十一个年头。随着在党校工作的时日增长，我益发感受到当好一名党校教师之不易。“党校”两个字代表着不寻常的意义：“党”是我们的“姓”，是我们与生俱来的政治基因，“如果党校不姓党了，那党校就没有必要存在了”；“校”是我们的“名”，讲好课、做好科研是我们的职责所在，而党校的“校”还须为党政决策担当好智库的重任。站在“党校人”的角度再来理解用学术讲政治，既强调要有理论深度和实践思考地把党中央的战略决策部署、把现实的经济社会发展问题、把未来的改革路径方向讲明白、讲透彻，更强调要在内心对真理有信仰、有坚守。

事实上，我们并不可能在时间有限的课堂上去解答学员所有的困惑，我们努力要做的，是把他们在忙碌工作中难以串接的现象、认知，用学理的框架和逻辑串接起来，给他们一个成体系的思考架构；是把实践中困扰他们的问题以学理的思索给予回应，找出规律、碰撞方法、发现趋势、启发思考；是把最前沿的理论成果、政策方向、实践发展态势以学理的话语体系向他们予以传递。如果没有来自对经典研读的理论积淀、对实践研究的问题思考、与学术同行的思想碰撞以及由此而来的学术基底，我们在党校的三尺讲台是难以立足的。

“思想走在行动之前，就像闪电走在雷鸣之前一样。”理论和思想具有强大的创新力量、改造力量、实践力量，这正是党校三尺讲台应该具有的力量。

来源：学习时报

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