安居区委党校举办2013年新提拔科级领导干部培训班

　　一是精心筹备谋划。区委组织部和区委党校早入手、早准备，年初就制定了培训计划，对教学安排、班级管理、后勤服务等事项作了妥善安排。

　　二是丰富培训内容。在课程设置上体现紧促、实用原则，较好地结合了新提拔科级领导干部工作的实际，既有对十八届三中全会精神的解读，又有依法行政、党风廉政建设、城市规划与建设等具体知识的专题讲座；既有提高领导水平和领导能力、加强党性修养和自觉抵制腐败的党课报告，又有社会调查与研究的实用技能培训；既有承接产业转移示范区建设等重点工作的讲解，又有对区域经济社会发展形势的深度分析。

　　三是提高师资层次。本次培训在师资力量的配备上有较大突破。在安排党校高中级骨干教师授课的同时，邀请了省直机关党校、四川职业技术学院的专家、教授作专题辅导。

　　四是严明培训纪律。实行跟班组织员制度，区委组织部和党校都明确专人全程参与跟班管理。坚持课堂点名、书面请假等管理制度，提高了培训工作的权威性，整个培训秩序井然，有条不紊。

　　五是增强培训效果。在教学成果考核上实行干部培训量化考核的方法，将学员在学习期间的表现细化为出勤、遵规守纪、作答思考题、结业考试等项，采取百分制考核打分，在此基础上形成个人培训鉴定，考核结果和培训鉴定统一记入干部教育培训档案，并作为干部提拔使用的重要依据，提高了学员的纪律意识，推动了学风建设。

安居区委党校“四个突出”抓实抓好干部教育培训工作

　　安居区委党校强化“四个突出”，抓实抓好干部教育培训工作，全面推进融城发展。

　　一是创新模式，突出实用性。本着“缺什么，补什么”的培训宗旨，由以往单纯的理论培训转变为理论与实践相结合模式，提高实地考察调研所占课程比重，近年来，共组织受训干部实地参观调研学习60余次，实用型课程占比超过80％，促使干部在培训后能很快地转化成果，实现干部教育培训与主体工作的无缝对接。

　　二是健全体系，突出针对性。根据干部教育培训计划要求和安居融城发展对人才的需要，对培训主体实行分层分类，分别针对领导干部、后备干部、村干部、实用人才制定不同的培训内容，突出对象的需求性，实现培训对象全覆盖，形成有针对性的培训体系。近年来，根据培训对象的分类，分别组织了中青班4期、科干班8期、选调生班5期和其他各类干部主体培训班21期，通过分类培训，使培训模式特色化，培训力量集中化，培训效果集约化。

　　三是拓展平台，突出多元性。采取“请进来”、“走出去”等方式，形成由单一的党校培训转变为党校培训、专题讲座、高校培训、在线学习、异地培训相结合的培训格局，拓展干部教育培训平台。目前，共组织专题讲座培训6次，培训6600余人次。组织了3批共200余人次赴北京、山东等地培训，积极有效地吸取了其他地方的先进发展理念和成功改革经验，提升了干部的科学发展能力。

　　四是建立机制，突出规范性。不断完善干部培训各项制度,规范干部培训工作，积极营造一种想学习、爱学习、学习有出路、学习有奔头的浓厚氛围。目前，建立了学员考勤制度、学员考核奖惩、党性锤炼、培训工作汇报、学习培训档案管理等培训制度10余项。培训机制的确立，规范了培训管理，提高了培训质量，促进了干部成长。

蓬溪党校组织学习《2013—2017年全国干部教育培训规划》

　　近日，蓬溪县委党校全体教职工认真学习中共中央印发的《2013-2017年全国干部教育培训规划》。大家一致认为，《规划》准确把握干部教育培训面临的新形势新要求，为干部教育事业绘就了新蓝图，校委要求：蓬溪党校要以体制改革为契机，把学习好、贯彻好、落实好《规划》，作为当前和今后一个时期的重要任务。一是建立“党校教师+部门专家+科研院校+乡土专家”的党校师资库，适应各类干部的知识需求、能力需求、职业需求。二是以“课堂学习+参观基地”培训为主，体现党校教学的专业化、特色化和实效性。三是研究制定干部调训机制和干部培训考核机制，争取干部培训的主动权，持续推进大规模培训干部、大幅度提高干部素质的重要任务。          

安居区委党校“三个围绕”抓实县级党校办学体制改革

　　一是围绕需求抓培训。按照“抓什么训什么、管什么学什么、缺什么补什么”的要求，构建以忠诚教育、政治理论、能力培养为主要板块的教学布局，重点围绕区委“建设遂宁特色新城战略”以及“优秀年轻干部人才递进培养计划”实施主体班和专题班培训。

　　二是围绕中心抓科研。加大对“六大兴市计划”和“建设遂宁特色新城”等政策的研究力度，组织区级各部门“一把手”、兼职教师和部分具有一定调研能力的主体班、专题班学员，根据不同岗位、不同工作性质，组成不同科研课题组，重点开展以进农村基层蹲点研究“三农”问题、进产业园区蹲点研究区域经济发展、进重点工程蹲点研究产业项目攻坚等为主题的科研课题“三进”工程，每年形成3-4个供区委、区政府决策咨询的学术论文或研究报告，大力推进理论成果的转化应用。

　　三是围绕多元抓师资。继续聘请高等院校、科研院所的专家学者、市区党政领导、乡镇和部门“一把手”以及农村乡土人才等优秀人力资源担任兼职教师或兼职科研人员，建立多元化动态师资库和科研人才库，确保80人左右的师资常量，全方位满足各层级干部培训需求和党校科研需求。