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11月30日下午,外语教研部针对教学评价多元化召开了一次教学交流研讨会.会议由主任李蜜主持。会上大家讨论热烈. 教师们一致认为:在课堂上，只有学生处于一种和谐、宽松的关系和环境之中，才能激起他们主动学习。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极的评价。因为科学的评价往往能唤起学生内在学习动机，提高教学活动的效能，特别是在口语教学中，正向评价能有效激发学生的学习主动性、积极性。学生在正确的评价中可以了解自己的学习状况，从而及时调整不良的学习方法，激发学习兴趣，获得良好的学习效果。在成绩评价上，教师要细化检测指标,科学合理地量化学生的平时交际表现。在教学过程中,把平时成绩分成三块，即：出勤、小组成绩、个人成绩。在平时的教学中，对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所放映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。教师对于班级整体活动要根据教学目标和教学要求做指导性综合评价，对于各小组活动的开展给予切实点评和帮助，对于组内分工、训练进行必要的及时评价与指导，对于组内成员个体的学习活动给予及时评价，让学生自评互评与教师点评总结相结合。在学期结束时教师进行期末口语测试，并结合形成性评估的结果,以一定的权重比例计算后给出学生学期最终口语成绩。在英语教学过程中应以这种形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，有效调控自己的学习过程。
